این پرسشنامه از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر،و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: ارزيابي ابعاد مختلف خودپنداره تحصیلی (عمومی، آموزشگاهی، غیرآموزشگاهی)
تعداد سوال: 15
تعداد بعد: 3
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 1500 تومان
آرسوان خودپنداره تحصیلی را باور فرد در مورد مقدار مهارت درگیر تحصیل شدن نسبت به همکلاسیهایش تعریف میکند. خودپنداره، تعمیمهای شناختی برگرفته از تجارب درباره خود است و یکی از هستههای اصلی آن، رابطه با افراد مهم زندگی میباشد. پاپیکا، خود پنداره را به عنوان یک ساختار پیچیده و اغلب شناختی از تعمیمات شخص به خود که شامل ویژگیها، تواناییها، دانش، ارزشها، نگرشها، نقشها و دیگر موضوعاتی که افراد خود را تعریف کرده و پیوسته دادههای خود را در ان یکپارچه میکنند، دانسته و بندورا آن را عملکرد میداند که بوسیله عوامل بیرونی به گونه غیرمستقیم و از راه فرآیندهای مربوط به خود تاثیر میپذیرد. آقاجانی و همکاران نیز این دادهها را شامل نگرشها، احساسات و دانشها درباره توانایی، مهارت و قابلیت پذیرش اجتماعی میدانند. خودپنداره دارای سه سطح میباشد. سطح اول، خودپنداره فردی است که به ضعف و تواناییهای فردی اشاره دارد. سطح دوم، خودپنداره ارتباطی میباشد که خود را بر اساس نوع ارتباط با دیگران داوری میکنند و سطح سوم، خودپنداره جمعی است که به مقدار عضویت در گروه باز میگردد. طبق الگوی شناختی اجتماعی پکران، از لحاظ نظری میان هیجانهای مثبت و منفی و خودپنداره رابطهای قابل تبیین است که بر اساس گفته هانسفورد و هاتی رابطه مثبتی بین خودپنداره عمومی و پیشرفت تحصیلی وجود دارد. با وب سایت دانلود پرسشنامه ایران تحقیق همراه باشید.
معرفی پرسشنامه خودپنداره تحصیلی (ASC)
پرسشنامه خودپنداره تحصیلی دانشآموزان (ASC) برای اولین بار به وسیله چن یی یسن در سال ۲۰۰۴ پس از اجرا روی ۱۶۱۲ دانشآموز تایوانی دوره دبستان ساخته شد. این ابزار دارای ۱۵ سوال میباشد و خودپنداره را در سه سطح عمومی، آموزشگاهی و غیرآموزشگاهی میسنجد. در ایران این پرسشنامه توسط افشاری زاده و همکاران بر روی دانشآموزان دبستانی هنجاریابی شده است که در آن یکی از سوالات حذف گردید و پرسشنامه با ۱۴ سوال مورد تایید قرار گرفت.
نمرهگذاری پرسشنامه خودپنداره تحصیلی (ASC)
همکاران ما در بخش روانشناسی موسسه ایران تحقیق اقدام به آمادهسازی نمرهگذاری کامل پرسشنامه خودپنداره تحصیلی (ASC) کردهاند. در فایل ارائه شده علاوه بر نمرهگذاری هر عبارت، در نهایت سه زیر مقیاس نیز قابل محاسبه است.
تعریف خودپنداره
خودپنداره، تصويري است که ما از خود داريم. ما نظريه هايي درباره جهان مي سازيم که به ما کمک مي کنند با موقعيت هايي که روبه رو مي شويم، کنار بياييم. مهمتر از آن، ما به خلق نظريه هايي درباره خودمان نيز دست مي زنيم. اين نظريه ها را نظريه خويشتن مي ناميم و در اينجا آن را معادل خودپنداره فرض مي کنيم.
چند ديدگاه در مورد چگونگي شکل گيري خودپنداره وجود دارد:
1– ديدگاه اجتماعي: در اين ديدگاه خود محصولي اجتماعي است. گروهي از روانشناسان اجتماعي که خود را “تعامل گران نمادين” مي نامند، معتقدند که افراد براساس اينکه ديگران درمورد آنها چه نظري دارند يا با آنها چگونه رفتار مي کنند، درمورد خود اظهارنظر مي کنند. هر فرد آگاهي مي يابد که حوزه اي در ادراک ديگري است و با دروني سازي آن بر خود نيز به عنوان موضوعي در حوزه ادراکي خويشتن آگاه مي شود. به عنوان مثال، اگر ديگران به من بگويند که فردي باهوش و بالياقت هستم، من خود را فردي باهوش خواهم دانست و اگر اطرافيان مرا فردي کند ذهن و ناتوان بدانند، من نيز خود را ناتوان مي پندارم.
در اين ديدگاه، آنچه اهميت دارد نظر ديگران درمورد ماست. محيط بيروني، ساختار کلان اجتماعي، همانندسازي، تعاملات بين فردي و ايفاي نقش از عوامل اصلي شکل دهنده خود هستند. شايد بتوان با اغماض چنين گفت که دراين ديدگاه، تصويري که ديگران از ما دارند، همان خودپنداره ماست.
“ما گرايش داريم خود را چنان ببينيم که ديگران ما را مي بينند.”
2– ديدگاه شناختي: در اين ديدگاه، چنين مطرح مي شود که در ارزشيابي هايي که ديگران در مورد ما دارند، انتخابها و تفسيرهاي ما نيز نقش دارند. به عبارتي، هر تصوير بيروني از خلال صافي درون مي گذرد.
در اين ديدگاه خودپنداره، تفسيري است که ما از خودمان داريم. آنچه در اين ديدگاه محور اصلي شکل گيري خودپنداره است، خود به عنوان يک ساختار شناختي است. در واقع، برخلاف ديدگاه اجتماعي که خودپنداره هر فردي فقط و فقط حاصل تصاوير و تعبيرهاي ديگران از او بود، در اينجا، اين خود فرد است که با بازسازي و تفسير تصاوير ديگران، خودپنداره اش را شکل مي دهد.
3– ديدگاه شناختي-اجتماعي: همانطور که از نام اين ديدگاه برمي آيد، ترکيبي از نظريات شناختي و اجتماعي است. در اين ديدگاه، خود، حاصل تفسيري است که فرد از تصاوير ديگران از خودش دارد. به عبارتي، علاوه بر آنکه ديدگاه ديگران در مورد ما اهميت دارد، تفاسيري که ما نيز از ديدگاه ايشان داريم حائز اهميت است.
در اينجا، خودپنداره نه محصول فرد به تنهايي و نه محصولي اجتماعي است، که ترکيبي از هر دو مي باشد.