این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: ارزیابی اشتیاق در ورزشکاران از ابعاد مختلف (اشتیاق افراطی، اشتیاق سازگار، معیار اشتیاق)
تعداد سوال: 17
تعداد بعد: 3
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر نتایج: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: Word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 2800 تومان
پرسشنامه اشتیاق در ورزشکاران (والراند و همکاران، 2008)
اشتیاق به ورزش یعنی چه؟
یک موضوع مهمی که در رابطه با ورزش وجود دارد، اشتیاق به ورزش کردن می باشد. اشتیاق به ورزش به عنوان یک مولفه مهم، افراد را به سمت ورزش کردن و انجام فعالیت های ورزشی و تحرک بدنی سوق می دهد. اشتیاق به ورزش، میل به ورزش کردن تعریف می شود؛ میلی که شدید بوده با علاقه همراه است و افراد تمایل دارند برای اشتیاق خود، زمان صرف کنند و انرژی بگذارند. یک ورزشکار برای اینکه به اوج موفقیت ورزشی دست پیدا کند علاوه بر اینکه باید استعداد ورزشی، علاقه به ورزش، امکانات ورزشی داشته باشد، باید از شور و اشتیاق لازم هم برخوردار باشد. پس می توانیم بگوییم صرف وجود امکانات و استعداد، موفقیت حاصل نمی شود و عامل اشتیاق نقش مهمی در بروز موفقیت دارد. بیشتر بخوانید
این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: ارزیابی خرافات ورزشی از ابعاد مختلف (خرافات صنعتی، باورهای خرافاتی، رفتار خرافاتی، منبع کنترل)
تعداد سوال: 17
تعداد بعد: 4
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر نتایج: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: Word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 7500 تومان
پرسشنامه خرافات ورزشی (عبدالباقی و همکاران، 1400)
توجه: هر گونه کپی برداری از این فایل (با توجه به تاریخ انتشار) تحت پیگرد قانونی قرار خواهد گرفت.
دهه های زیادی است که خرافات در میان جمعیت ورزشی مورد تجزیه تحلیل قرار گرفته است. خرافات به ورزشکار کمک می کند تا با استرس مربوط به شرایط رقابتی کنار بیاید. خرافات ورزشی را به عنوان باورهای غیر منطقی و یا شیوه ای از تفکر معرفی می کنند که نتایج رویداد را تحت تأثیر قرار می دهد.
شيوه نمره گذاري
اين پرسشنامه 17 سوال داشته و هدف آن ارزیابی مدیریت دانش سبز از ابعاد مختلف (خرافات صنعتی، باورهای خرافاتی، رفتار خرافاتی، منبع کنترل) است. طيف نمره گذاري آن بر اساس طيف ليكرت پنج گزينه اي مي باشد كه در جدول زير گزينه ها و نيز امتياز مربوط به هر گزينه ارائه گرديده است:…
این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: ارزیابی هوش درون فردی کودکان از ابعاد مختلف (خودآگاهی، آگاهی هیجانی، اندیشه ورزی)
تعداد سوال: 28
تعداد بعد: 3
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر نتایج: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: Word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 8500 تومان
پرسشنامه هوش درون فردی کودکان (عطارد و همکاران، 1402)
توجه: هر گونه کپی برداری از این فایل (با توجه به تاریخ انتشار) تحت پیگرد قانونی قرار خواهد گرفت.
هوش درون فردی چیست؟
هوش درون فردی (Intrapersonal intelligence) به عنوان توانایی داشتن درکی واضح از خود و سازمان دهی زندگی است. به عبارت دیگر هوش درون فردی به معنای خود آگاهی و فهمیدن خود است. این هوش توسط دانشمند روان شناس هوارد گاردنر در نظریه هوش های چندگانه معرفی شده است. فردی که دارای هوش درون فردی بالایی است از ویژگی های درونی خود آگاهی دارد و این آگاهی بر شیوه تفکر، احساسات و رفتار آن فرد تاثیر می گذارد.
هوارد گاردنر در نظریه “هوش چندگانه” خود، ده تقسیم بندی برای هوش انجام داده است که یکی از جالبترین جنبههای آن، هوش درون فردی است. گاردنر هوش درون فردی را به توانایی انسان در شناخت و درک عمیق از حالات، احساسات و افکار خودش تعبیر میکند. به این ترتیب کسانی که دارای هوش درون فردی بالا هستند، نسبت به درون و آنچه در دل دارند، آگاهی زیادی دارند. شاید شنیده باشید که بسیاری از مردم در مورد خودشان معتقدند که هنوز شناخت کافی از خود ندارند و گاه از آنچه بروز میدهند، خود نیز شگفت زده میشوند. اما افراد با هوش درون فردی بالا نسبت به خلقیات، رفتار و احساسات خود شناخت کافی و درک عمیقی دارند. به عبارتی خودشناسی آن ها در حد بالایی است. بیشتر بخوانید
این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: ارزیابی خودکارآمد پنداری والدگری از ابعاد مختلف (هیجان / عاطفه، بازی/لذت، همدلی / تفاهم، مهارگری، نظم / مرزها، فشار، خودپذیری، یادگیری / دانش)
تعداد سوال: 43
تعداد بعد: 8
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر نتایج: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: Word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 7500 تومان
پرسشنامه خودکارآمد پنداری والدگری (بلوم فیلد و کندال، 2010)
توجه: هر گونه کپی برداری از این فایل (با توجه به تاریخ انتشار) تحت پیگرد قانونی قرار خواهد گرفت.
شيوه نمره گذاري
اين پرسشنامه 43 سوال داشته و هدف آن ارزیابی خودکارآمد پنداری والدگری از ابعاد مختلف (هیجان / عاطفه، بازی/لذت، همدلی / تفاهم، مهارگری، نظم / مرزها، فشار، خودپذیری، یادگیری / دانش) است. طيف نمره گذاري آن بر اساس طيف ليكرت 11 گزينه اي مي باشد كه در جدول زير گزينه ها و نيز امتياز مربوط به هر گزينه ارائه گرديده است:….
این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: ارزیابی میزان کارآمدی تدریس معلمان و اساتید از ابعاد مختلف (طراحی دوره (طرح درس)، راهبرد آموزشی، استفاده از فناوری، مدیریت کلاس، روابط بین فردی، ارزیابی یادگیری)
تعداد سوال: 28
تعداد بعد: 6
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر نتایج: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: Word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 6500 تومان
پرسشنامه کارآمدی تدریس (چانگ و همکاران، 2010)
توجه: هر گونه کپی برداری از این فایل (با توجه به تاریخ انتشار) تحت پیگرد قانونی قرار خواهد گرفت.
شيوه نمره گذاري
اين پرسشنامه 28 سوال داشته و هدف آن ارزیابی میزان کارآمدی تدریس معلمان و اساتید از ابعاد مختلف (طراحی دوره (طرح درس)، راهبرد آموزشی، استفاده از فناوری، مدیریت کلاس، روابط بین فردی، ارزیابی یادگیری) است. طيف نمره گذاري آن بر اساس طيف ليكرت پنج گزينه اي مي باشد كه در جدول زير گزينه ها و نيز امتياز مربوط به هر گزينه ارائه گرديده است:…
این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: ارزیابی حمایت ادراک شده معلمان و اساتید از تدریس از جانب مدرسه یا دانشگاه از ابعاد مختلف (منابع آموزشی، حمایت اداری، حمایت همکار)
تعداد سوال: 14
تعداد بعد: 3
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر نتایج: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: Word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 6500 تومان
پرسشنامه حمایت تدریس (چانگ و همکاران، 2010)
توجه: هر گونه کپی برداری از این فایل (با توجه به تاریخ انتشار) تحت پیگرد قانونی قرار خواهد گرفت.
تدریس مفهومی است که در ذیل مفهوم آموزش قرار میگیرد. کیفیت آموزش وابسته به کیفیت تدریس است و نتایج یادگیری فراگیران را بهبود میدهد. پژوهش دربارة کیفیت تدریس در دانشگاه ازجمله مهمترین مسائلی است که از یکسو بازخورد مناسب برای تجزیهوتحلیل مسائل آموزشی، آگاهی از نیازهای اعضای هیئتعلمی و انتظارات فراگیران و درنهایت تصمیمگیریهای حال و آینده میشود و از سوی دیگر، با آگاهی اعضای هیئتعلمی از کیفیت عملکرد خود موجب اصلاح شیوهها و روشهای آموزشی و درنتیجه، افزایش کیفیت تدریس میشود. آگاهی اعضای هیئتعلمی از عوامل مؤثر بر بهبود تدریس موجب تغییر تدریس و تطابق فعالیتهای آموزشی از نظریة انتقال دانش به ایجاد ساخت دانش توسط فراگیر و فعالکردن وی میشود. بهعبارتدیگر، روش تدریس از رفتارگرایی به سازاگرایی[2] تبدیل میشود (صفری، 1390؛ نورتن، ریچارسون، هارتلی، نیواستد و میز[3]، 2005). بیشتر بخوانید
این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: ارزیابی ادراک شخصی دانش آموزان در مورد دبیران ریاضی از ابعاد مختلف (الگوی آموزش مستقیم، ایجاد فرصت و رسیدگی، اشتیاق به تدریس و انگیزش، سنجش راستین دانشآموزان، تدریس برای استعدادهای برتر)
تعداد سوال: 26
تعداد بعد: 5
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر نتایج: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: Word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 5500 تومان
پرسشنامه ادراک شخصی دانش آموزان در مورد دبیران ریاضی (مدنی و باغیشخی، 1400)
شيوه نمره گذاري
اين پرسشنامه 26 سوال داشته و هدف آن ارزیابی ادراک شخصی دانش آموزان در مورد دبیران ریاضی از ابعاد مختلف (الگوی آموزش مستقیم، ایجاد فرصت و رسیدگی، اشتیاق به تدریس و انگیزش، سنجش راستین دانشآموزان، تدریس برای استعدادهای برتر) است. طيف نمره گذاري آن بر اساس طيف ليكرت پنج گزينه اي مي باشد كه در جدول زير گزينه ها و نيز امتياز مربوط به هر گزينه ارائه گرديده است:…
این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: ارزیابی میزان خودپنداره ریاضی در دانش آموزان
تعداد سوال: 6
تعداد بعد: 1
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر نتایج: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: Word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 1800 تومان
پرسشنامه خودپنداره ریاضی (مدنی و باغیشخی، 1400)
توجه: هر گونه کپی برداری از این فایل (با توجه به تاریخ انتشار) تحت پیگرد قانونی قرار خواهد گرفت.
خودپندارة ریاضی بهطور ساده عبارت از این است که دانشآموز در زمینة چگونگی عملکرد خود در حل مسئلهها یا موقعیتهای ریاضیاتی چه ادراکاتی دارد (آسنجرانی و زارعبهرامآبادی[1]، 2021). خودپندارة ریاضی بهلحاظ نظری با حس خودکارآمدی[2] ارتباط دارد که یکی از عوامل شخصی مؤثر بر الگوهای رفتاری در نظریة بندورا[3] است. طبق نظریة بندورا، حس خودکارآمدی دانشآموزان بسته به سه عامل است: اول، موفقیتها و شکستهایی که در موقعیتهای مشابه تجربه شدهاند؛ دوم، آنچه دیگران دربارة شایستگیهایشان بدانها میگویند؛ سوم، ارزیابی خودشان از تواناییهایی که دارند (سیکرالی و وایت[4]، 2018). مارش[5] نیز ازلحاظ نظری، خودپندارة ریاضی را جزئی از خودپندارۀ[6] کلی افراد محسوب کرده است (اسلاوین[7]، 2017).
این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: ارزیابی ادراک دانش آموزان در خصوص یادگیری درس ریاضی از ابعاد مختلف (خودپنداره ریاضیاتی، مهارتهای مطالعه ریاضی، یادگیری فعالِ مشارکتی، پشتیبانی والدین، سرگشتگی و بیبرنامگی، برنامه برای زندگی و تحصیل، حس درماندگی تحصیلی)
تعداد سوال: 40
تعداد بعد: 7
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر نتایج: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: Word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 7500 تومان
پرسشنامه ادراک دانش آموزان در خصوص یادگیری درس ریاضی (مدنی و باغیشخی، 1400)
توجه: هر گونه کپی برداری از این فایل (با توجه به تاریخ انتشار) تحت پیگرد قانونی قرار خواهد گرفت.
شيوه نمره گذاري
اين پرسشنامه 40 سوال داشته و هدف آن ارزیابی ادراک دانش آموزان در خصوص یادگیری درس ریاضی از ابعاد مختلف (خودپنداره ریاضیاتی، مهارتهای مطالعه ریاضی، یادگیری فعالِ مشارکتی، پشتیبانی والدین، سرگشتگی و بیبرنامگی، برنامه برای زندگی و تحصیل، حس درماندگی تحصیلی) است. طيف نمره گذاري آن بر اساس طيف ليكرت پنج گزينه اي مي باشد كه در جدول زير گزينه ها و نيز امتياز مربوط به هر گزينه ارائه گرديده است:…
این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: ارزیابی میزان یادگیری مشارکتی مبتنی بر رایانش ابری در آموزش عالی از ابعاد مختلف (همکاری در گروههای یادگیری، روابط مثبت میان اعضای گروه یادگیری، توانمندی شناختی یادگیرنده، مسئولیتپذیری یادگیرنده، مسئولیتپذیری یاددهنده)
تعداد سوال: 24
تعداد بعد: 5
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر نتایج: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: Word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 6500 تومان
پرسشنامه یادگیری مشارکتی مبتنی بر رایانش ابری (فیروزی و همکاران، 1400)
توجه: هر گونه کپی برداری از این فایل (با توجه به تاریخ انتشار) تحت پیگرد قانونی قرار خواهد گرفت.
پیشرفت و کاربرد روزاَفزون فناوری و استفاده از آن همچون موجی است که همۀ کشورها را در آیندهای دور یا نزدیک فرامیگیرد و کاربرد آن در آموزش و تدریس، در حال افزایش است. در این میان، سهم استفاده از فناوریها در بین کشورها متفاوت است (خسروینژاد، 1395). یکی از پیشرفتهترین این فناوریها، رایانش ابری[1] است که جزء اصلیترین روندهای فناوری در شکلگیری جامعۀ اطلاعاتی است و رشد رایانش ابری در طول چند سال گذشته بیتردید یکی از مهمترین پیشرفتهای اخیر در تاریخ صنعت رایانشی به شمار میرود که با ظهور آن تغییری اساسی در توسعه و استقرار سرویسهای فضای اطلاعات ایجاد خواهد شد (مارستون[2]، 2011). رایانش ابری مجموعهای از منابع مجازیشدۀ نرمافزاری و زیرساختی با قابلیت دسترسی آسان است که باتوجهبه نیاز مشتریان بهصورت پویا تغییر میکند (یعقوبی، جعفری و شکوهی، 1394). همچنین، یک مدل جدید محاسباتی است که بهعنوان انتزاع منابع و خدمات برای اجرای برنامههای پیچیدۀ مبتنیبر وب توصیف میشود (کومار[3]، 2016).
فناوری رایانش ابری قابلیتهای زیرساختی فنی مقیاسپذیر و انعطافپذیر را بهعنوان سرویس درخواستی فراهم
میکند (سینق و کومار[4]، 2014) و بهمنزلۀ بستر رایانشی مهم برای بهاشتراکگذاری منابع (زیرساختها، نرمافزارها و برنامههای کاربردی) در حال تکامل است (توماس[5]، 2012). کاربرد، امکانات و زیرساختهای رایانش ابری در بسیاری از حوزهها کاربری دارد و در حال تبدیلشدن به یکی از ابزارهای مسلط بر کلیۀ شئون و ابعاد سازمانی است. درحالحاضر، آموزش نمیتواند تقاضای روبهرشد آموزش مداوم در این دوران را تأمین کند و گسترش سریع فناوری رایانش ابری ایدههای جدید را برای آموزش و تربیت مداوم فراهم میکند (زانگ[6]، 2012 بهنقل از نوری کلخوران، فتحی واجارگاه، خراسانی و اصنافی، 1397)؛ بنابراین، ماهیت این فناوری مراکز آموزش عالی ایران را قادر میسازد تا شبکۀ آموزشی و پژوهشی اقتصادیتر، پایدارتر و دسترسپذیرتری ایجاد کنند (ایبراهیم[7]، 2015).
