این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: سنجش کیفیت خدمات شهرداری از ابعاد مختلف (فیزیکی، پاسخگویی، ضمانت، همدلی، قابلیت اطمینان)
تعداد سوال: 25
تعداد بعد: 5
شیوه نمره گذاری: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 3900 تومان
مقیاس کیفیت خدمات شهرداری
کیفیت خدمات **[1]** یکی از راههای اساسی است که یک موسسه خدماتی میتواند با توسل به آن خود را از سایر رقبا متمایز کند. بسیاری از شرکتها به این نکته پی بردهاند که ارائه خدماتی دارای کیفیت، میتواند مزیت رقابتی محکم و نیرومندی برای آنان به ارمغان آورد. برای حصول به این هدف کافی است به انتظارات مشتریان از کیفیت خدمات، پاسخ مناسبی داده شود یا از آن پیشی گرفته شود (کاتلر، 1383، 817). این مساله در تحقیقات رویگردانی نیز مورد تأکید میباشد و بیشتر بخوانید
این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: سنجش کیفیت خدمات بیمارستان از ابعاد مختلف (ملموس بودن، قابلیت اعتماد، پاسخگویی، تضمین، همدلی)
تعداد سوال: 22
تعداد بعد: 5
شیوه نمره گذاری: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 3900 تومان
مقیاس کیفیت خدمات بیمارستان سرکووال
مدل سروکوال چیست
پس از تحقیقات گسترده، زیتامل، پاراسورامان و بری در سال 1983 پنج عامل برای ارزیابی کیفیت خدمات مشتریان پیدا کردند و نام ابزار سنجشی خود را سروکوال نامیدند بهعبارتدیگر اگر سازمانهای ارائهدهنده خدمات به این 5 عامل توجه نمایند میتوانند مشتریان را نسبت خودشان وفادارتر کنند. بیشتر بخوانید
هدف: ارزیابی ميزان نگراني از افتادن هنگام انجام دادن فعالیت های مختلف روزمره
تعداد سوال: 16
شیوه نمره گذاری و تفسیر: دارد
روایی و پایایی: دارد
منابع: دارد
نوع فایل: word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 3400 تومان
مقياس كارآمدي در افتادن در سالمندان – فرم بین المللی (FES-I)
آمار عرضه شده در سال هاي اخير، نشان دهندة رشد فزايندة جمعيت سالمندان در جهان و همچنين ايران است ( 1) كه اين روندِ روبه افزايش، توجه بيشتر به اين جامعه را بيش از پيش ضروري مي سازد. يكي از نگراني هاي سالمندان در دو دهة اخير كه بخش وسيعي از پژوهش هاي سالمندي را نيز به خود اختصاص داده است، مسئلة افتادن و عواقب آن و ملاحظات تندرستي مرتبط با آن است . از دغدغه هاي مهم سالمندان، افتادن 1 به زمين خوردن » است كه به عنوان رويدادي شناخته مي شود كه ناخواستة فرد منجر مي شود و درنتيجة عواملي مانند تحمل ضربة خشن، از دست دادن هوشياري، شروع ناگهاني فلج مانند آنچه در سكتة قلبي ر خ مي دهد يا صرع تشنجي نباشد
این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: سنجش میزان کمال گرایی
تعداد سوال: 27
شیوه نمره گذاری: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 1500 تومان
مقیاس کمال گرایی اهواز (APS)
کمال گرایی چیست؟
کمال گرایی، درواقع باوری غیرمنطقی است که اشخاص نسبت به خود و محیط اطراف خود دارند.افرادی که کمال گرا هستند، معتقدند که خود و محیط اطرافشان باید کامل بوده و هرگونه تلاشی در زندگی باید بدون اشتباه و خطا باشد.
هدف: ارزیابی حمایت تحصیلی از ابعاد مختلف (حمایت تحصیلی از سوی همسال، حمایت تحصیلی از سوی پدر، حمایت تحصیلی از سوی مادر، حمایت تحصیلی از سوی معلم)
تعداد سوال: 24
تعداد بعد: 4
شیوه نمره گذاری: دارد
روایی و پایایی: دارد
هنجار: دارد
منابع: دارد
نوع فایل: word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 3400 تومان
مقیاس حمایت تحصیلی ساندز و پلانکت (ASQ)
وينتـزل، باتـل، شـانون، راسـل و لـوني 1 2010) 2) دربـاره ي منبـع حمايـت تحـصيلي دانشآموزان معتقدند: موضوع حمايت تحصيلي از دانشآموزان يك موضـوع چنـد بعـدي است. نقش معلم ـ دانشآموزان، معلم ـ والدين و والدين ـ همسالان، از حمايت تحـصيلي تركيبهايي فراهم مينمايد كه هر يك به تنهايي و در ارتباط با يكـديگر، نقـش مهمـي در كيفيت و كميت فعاليتهاي تحصيلي دانشآموزان ايفا ميكنند (وينتزل، 2005). به عقيدهي وينتزل (2005)، حمايتهاي تحصيلي به اين دليل موجـب بهبـود عملكـرد دانـشآمـوزان ميگردد كه (1) مهيا كنندهي انتظارها و ارزشها در كلاس براي دانـشآمـوزان اسـت؛ (2) تقلاي دانشآموز براي دستيابي به اين ارزشها و انتظارات را با تشويق تـوام مـيكنـد؛ (3) دانشآموز در عين تلاش از امنيت كافي برخوردار بوده و خود را در معرض تهديد محـيط نميبيند و (4) دانشآموز در گروه احساس ارزشمندي ميكند. اين احساس و عملكرد تنها به واسطهي نوع رفتار معلم حاصل نميشـود؛ بلكـه ايـن مـوارد، دسـتاورد مجموعـهاي از عناصر ميباشد، كه در تعامل با يكديگر هستند.
این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: ارزیابی میزان حس همدلی و همدردی در نوجوانان از ابعاد مختلف (همدلی شناختی، همدلی عاطفی، همدردی)
تعداد سوال: 12
تعداد بعد: 3
شیوه نمره گذاری: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 2900 تومان
مقیاس همدلی و همدردی در نوجوانان (AMES)
هر دو اصطلاح همدردی و همدلی در اصطلاح یونانی پاتوس ریشه دارند به معنای “رنج و احساس” است.همدردی احساس دلسوزی، غم و اندوه و یا تاسف است برای سختی هایی که فرد دیگری با آن مواجه می شود، در حالی که همدلی خود را در جای دیگری قرار می دهد. هر دوی این کلمات مربوط به رابطه فردی با احساسات و تجارب دیگران است. بیشتر بخوانید
این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: ارزیابی همدلی افراد از ابعاد مختلف (شناختی، عاطفی)
تعداد سوال: 18
تعداد بعد: 2
شیوه نمره گذاری: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 2400 تومان
مقیاس همدلی اساسی (BES)
مقیاس همدلی توسط جولیف و فارینگتون[۲] (۲۰۰۶) ساخته شده است. ویژگیهای روانسنجی این مقیاس توسط آلیبر و همکاران (۲۰۰۸) در بین دانشآموزان ایتالیایی نیز مورد ارزیابی قرارگرفت. نسخه نهایی مقیاس همدلی دارای ۲۰سوال (جولیف و فارینگتون، ۲۰۰۶) و۲ خردهمقیاس است (پیوست ۳). خردهمقیاس عاطفی ـ هیجانی که از ۱۱ سوال (۱، ۲، ۴، ۵، ۷، ۸، ۱۱، ۱۳، ۱۵، ۱۷، ۱۸) تشکیل شده است و خردهمقیاس شناختی که از ۹ سوال (۳، ۶، ۹، ۱۰، ۱۲، ۱۴، ۱۶، ۱۹، ۲۰) تشکیل شده است. این پرسشنامه یک ابزار نگرش سنج و از نوع مقیاس لیکرت ۵ گزینهای است که پاسخ به هر عبارت آن در دامنهای از ۱ (کاملا مخالفم) تا ۵ (کاملا موافقم) قرار دارد.
در مطالعه آلیبر و همکاران (۲۰۰۸) برای کل مقیاس ضریب آلفای کرونباخ ۸۷/۰ و برای خردهمقیاس عاطفی ـ هیجانی ۸۶/۰ و شناختی ۷۴/۰ گزارش شده است. همچنین در تحقیق نوروزی (۱۳۸۹)، پایایی کل مقیاس به روش آلفای کرونباخ به میزان ۸۴/۰ و به تفکیک ۷۸/۰ برای مقیاس ـ هیجانی و ۷۴/۰ برای مقیاس شناختی گزارش شده است. آلیبر و همکاران (۲۰۰۸)، برای تعیین روایی پرسشنامه از روایی سازه استفاده کردند. آنها آزمون همدلی اساسی را با پرسشنامه همدلی هیجانی محرابیان (۱۹۹۶) با شاخص کنشورزی بینشخصی دیویس (۱۹۸۰) و مقیاس جامعهپسند کاپرا و همکاران (۲۰۰۵) همگرا کردند و همبستگی بالایی را به دست آوردند که این نشان از روایی سازه است (نوروزی، ۱۳۸۹).
در پژوهش حاضر برای بررسی پایایی از روش آلفای کرونباخ استفاده شد و میزان ضریب آلفای کرونباخ ۸۷/۰ به دست آمد. جهت بررسی روایی از همبستگی خردهمقیاسها با نمره کل استفاده شد و ضرایب همبستگی برابر ۹۱/۰ و ۹۰/۰ به ترتیب برای خرده مقیاس عاطفی ـ هیجانی و خرده مقیاس شناختی به دست آمد.
این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: سنجش گرفتاری دانشجویان از ابعاد مختلف (گرفتاری درونی، گرفتاری بیرونی)
تعداد سوال: 16
تعداد بعد: 2
شیوه نمره گذاری: دارد
روایی و پایایی: دارد
منابع: دارد
نوع فایل: word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 1400 تومان
مقیاس گرفتاری دانشجویان الان و گیلبرت (2002)
این مقیاس ۱۶ ماده که توسط گیلبرت و آلان (۱۹۹۸) ساخته شده است و دارای دو خرده مقیاس احساس گرفتاری بیرونی و احساس گرفتاری درونی می باشد که به منظور سنجش گرفتاری و حالت های به تله افتادن و تمایل به فرار از آن بکار می رود. گرفتاری بیرونی مربوط به وقایع و یا شرایط بیرونی و محیطی است و گرفتاری درونی مربوط به شرایط داخلی مانند افکار درونی و احساسات است. شرکت کنندگان بر اساس حالات و هیجاناتی که طول یک هفته گذشته داشته اند باید به مقیاس پاسخ دهند، که به صورت لیکرت پنج درجه ای (از صفر تا ۴) می سنجد. نمره بالاتر در این مقیاس نشان دهنده احساس گرفتاری بیشتری است. .نظریه احساس گرفتاری در ابتدا به منظور تبیین اختلال افسردگی و سایر رویدادهای استرس زا مطرح شد، اما با این وجود، در سالهای اخیر شواهدی مبنی بر ارتباط احساس گرفتاری، با سایر اشکال اختلالات روانی به دست آمده است. در این راستا، ارتباط احساس گرفتاری با خودکشی، اختلال استرس پس از سانحه و سایر اختلالات اضطرابی به تأیید رسیده است. تعریف مفهومی: گرفتاری یا احساس به تله افتادن، نوع خاصی از تفکر و احساس است که به تله یا دام افتادن انسان در موقعیتی که تمایل به دوری از آن دارد، اطلاق می شود. گرفتاری بیرونی مربوط به وقایع و یا شرایط بیرونی و محیطی و گرفتاری درونی شرایط داخلی مانند افکار درونی و احساسات را در بر گرفته است (گیلبرت و آلن، ۱۹۹۸: ص ۵۸۹). تعریف عملیاتی: در این پژوهش، منظور از احساس گرفتاری، تمره ایست که فرد در مقیاس احساس گرفتاری (گیلبرت و آلن، ۱۹۹۰)، به دست می آورد. منابع سیادتیان س ح، قمرانی الف، ۱۳۹۲، بررسی روایی و پایایی مقیاس فقدان لذت جوبي Snaith- Hamilton در دانشجویان دانشگاه اصفهان: یک بررسی مقدماتی، مجله علمی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان. ۱۲ (۱۰).: ۸۰۷-۸۱۸ Gilbert P, Allan S, Brough S, Melley S, Miles JNV(2002) Relationship of anhedonia and anxiety to social rank, defeat, and entrapment. Journal of Affective Disorders, 71,141-151. Gilbert P, Allan S. (1998).The role of defeat and entrapment (arrested f
این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: سنجش رفتارهای اجتماعی مطلوب (رفتارهای اجتماعی مطلوب ناشناس (گمنام)، رفتارهای اجتماعی مطلوب نوعدوستانه و جمعی، رفتارهای اجتماعی مطلوب هیجانی، رفتارهای اجتماعی مطلوب در موقعیت بحرانی و اضطراری، رفتارهای اجتماعی مطلوب متابعت آمیز)
تعداد سوال: 25
تعداد بعد: 5
شیوه نمره گذاری و تفسیر: دارد
روایی و پایایی: دارد
منابع: دارد
نوع فایل: word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 1900 تومان
مقیاس گرایشهای اجتماعی مطلوب تجدیدنظر شده کارلو و همکاران (PTM-R)
انسان به عنوان یک موجود اجتماعی از همان بدو تولد گرایشات اجتماعی از خود نشان میدهد. نیاز به کسب حمایت و امنیت انحراف مراقبین شاید اولین نشانههای نیازمندی فرد به عوامل بیرونی است. لبخند اجتماعی را که در حدود ماههای اول زندگی در نوزاد دیده میشود، به عنوان اولین ارتباطات او با محیط اجتماعی خویش میدانند. این لبخند در تمامی نوزادان دیده میشود که به نظر میرسد، کارکرد عمده آن جلب توجه اطرافیان و برقراری یک نوع ارتباط ساده با اجتماع است.
شروع زودرس چنین رفتارهایی حاکی از اهمیت روابط و رفتارهای اجتماعی برای فرد است. هر چند اینگونه رفتارها مختص انسان نبوده و در اغلب حیوانات نیز دیده میشود. نیاز به دوست داشته شدن ، نیاز به حمایت ، نیاز به کسب امنیت و نیاز به پیوند جویی از نیازهای اساسی انسان هستند که مازلو آنها را در سلسله مراتب نیازهای خود قرار داده است و به اهمیت آنها در خود شکوفایی فرد تاکید کرده است. روشن است در یک سوی این نیازها فرد و در سوی دیگر آن اجتماع قرار دارد. ارضاء این نیازها در ارتباط فرد با جامعه میسر خواهد بود.
رشد رفتار اجتماعی
ظهور و بروز رفتار اجتماعی شاید به همان ماههای اولیه زندگی نوزاد بر میگردد. زمانی که نوزاد لبخند اجتماعیاش را ظاهر میسازد و به این طریق هر چند به شیوهای ساده رابطه خود را با افراد خود برقرار میکند. تعامل نوزاد با محیط تداوم پیدا میکند. هر چند در آغاز افرادی که به عنوان اجتماع برای نوزاد شناخته میشوند، خیلی محدود بوده و اغلب شامل پدر و مادر و نزدیکان او میشود. اما بتدریج این روابط گستردهتر شده و به افراد بیشتری عمومیت پیدا میکند. بطوری که در سنین خاصی کم کم توجه فرد عمدتا معطوف به افرادی به غیر از افراد نزدیک خانواده او میشود.
در حدود 4 – 5 سالگی کودک توجه خاصی به همسالان خود پیدا میکند و علاقمند ارتباط بیشتری با آنهاست و شاید مدتهای زیاد علاقمند باشد وقت خود را با آنها بگذاراند. این روند نیز بتدریج گستردهتر میشود و در سالهای اولیه دبستان با علاقمندی بیشتری به برقراری روابط اجتماعی ظهور پیدا میکند. رفتارهای اجتماعی در این دوران عمدتا از طریق بازی با همسالان نمود پیدا می کند. کودک با برقراری تعاملات جدید با گروههای جدید همسالان رفتارهای جدید را میآموزد و در موارد زیادی آنها در رفتارهای اجتماعی خود منعکس میسازد.
در سن نوجوانی گرایش فرد به گروههای اجتماعی بیشتر و بیشتر میشود، بطوری که این دوران با این ویژگی اساسی مشخص میشود که فرد علاقه شدیدی به برقراری روابط اجتماعی از خود نشان میدهد. به عضویت گروههای مختلف در میآید و در تعامل با این گروهها رفتارهای اجتماعی خود را شکل میدهند. در سنین بعدی رفتارهای اجتماعی پختهتر شدهاند. فرد با انتخاب شغل ، ادامه تحصیل و انتخاب همسر رفتارهای گستردهتر اجتماعی پیدا میکند. نقش اجتماعی در این دوران مشخص شدهاند و فرد رفتاهای خود را بر اساس نقش خود در اجتماع و هویتی که بدست آورده تنظیم میکند.
انواع رفتار اجتماعی
رفتار اجتماعی را میتوان به دو نوع بسیار گستردهتر تقسیم بندی کرد: رفتار جامعه پسند و رفتار جامعه ستیز. رفتار جامعه پسند آن دسته از رفتارهایی را شامل میشود که مورد قبول جامعه بوده ، با قوانین و هنجارهای جامعه مطابقت دارد. این نوع از رفتارها سازنده و در جهت پیشبرد اهداف یک گروه یا اجتماع هستند. مثل نوعدوستی ، از سوی دیگر رفتار جامعه ستیز رفتارهایی منفی هستند که با قوانین و معیارهای جامعه مطابقت ندارند. مورد قبول افراد جامعه نیستند و اغلب پیامدهای منفی اجتماعی را برای فردی که مرتکب این رفتارها میشوند به همراه دارند.
این دسته از رفتارها مخرب بوده و مانع پیشبرد اهداف گروه یا اجتماع هستند که فرد در آن قرار دارد. تعیین اینکه کدام رفتار پسند و کدام جامعه ستیز محسوب میشود، بر حسب منابع متعددی صورت میگیرد. دو منبع معتبر برای این بررسی قوانین رسمی در جامعه است و دیگر هنجارهای عرضی و فرهنگی آن جامعه. هر کدام از این منابع میتوانند منبع تعیین کننده برای جامعه پسند یا جامعه ستیز بودن یک رفتار اجتماعی باشند. هر چند در اکثر موارد بین این و منبع هماهنگی وجود دارد، ولی در مواردی نیز ناهمخوانیهایی بین آنها دیده میشود.
تفاوتهای فرهنگی در رفتارهای اجتماعی
هر چند اکثر رفتارهای اجتماعی در تمامی جوامع و فرهنگها معنیدار هستند و به آنها به عنوان رفتارهای جامعه پسند یا جامعه ستیز توجه خاصی مبذول میشود، اما برخی رفتارهای اجتماعی در برخی فرهنگها اهمیت شایان توجهی پیدا میکنند. انواعی از رفتارهایی مثل ازدواج ، روابط والد – فرزندی ، دوستی ، عضویت در گروهها ، رفتار اجتماعی با همسایگان ، نوع دوستی ، همرنگی و … ، در جوامع متفاوت درجات متفاوتی از توجه را شامل خود میسازند. در جوامع روستایی رفتار ارتباطی با همسایگان به عنوان یک رفتار اجتماعی اهمیت خاصی مییابد، در حالیکه در شهرهای بزرگ و صنعتی چنین روابطی چندان مورد توجه نیست.
این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: ارزیابی میزان گرایش مردم به اخبار شبکه های ماهواره ای فارسی زبان (جذابیت های دیداری و شنیداری شبکه، اعتماد مردم به اخبار شبکه، صحت اخبار شبکه، سرعت انتشار اخبار در شبکه، بی طرفی شبکه در پخش اخبار، استفاده از جدیدترین گزارش های تصویری خبری همراه با پخش اخبار)
تعداد سوال: 16
تعداد بعد: 6
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر نتایج: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: Word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 4900 تومان
مقیاس گرایش مردم به اخبار شبکه های ماهواره ای فارسی زبان (نصرالهی و درفشه، 1392)
اخیرا همایش آسیب شناسی ماهواره در دانشگاه امام حسین(ع) برگزار شده است. در این جلسه اساتید مدعو گزارشی را ارائه کرده اند. در این گزارش علل گرایش به ماهواره به شرح ذیل مطرح شده است : حدود 300 ماهواره در اطراف کره زمین وجود دارد که 12 هزار شبکه را ساپورت می کنند. تقریبا 164 تا 168 شبکه به زبان فارسی وجود دارد که یا در مورد اقوام داخل ایران پخش فیلم می کند و یا نسبت مستقیم به خود ایران است. عموم شبکه های فارسی زبان خبری سیاسی هستند، پرمخاطب ترین برنامه های ماهواره ای هم برنامه های عمومی مثل فیلم و سریال است. شبکه های دیگری که در رتبه دوم قرار دارند شبکه های عمومی هستند که فارسی وان، من و تو، PMC ، زمزمه، جم موزیک و… از این دسته هستند.
گفته می شود شبکه GEM سریال های غیراخلاقی را پخش می کند و بر روی جذابیت های جنسی دست می گذارد. دسته دیگر شبکه ها شبکه های مذهبی هستند که فارسی زبان می باشند، مثل شبکه امام حسین(ع)، ولایت تیوی، اهل بیت(ا… یاسری)، سلام تیوی، ثامن تیوی، فدک تیوی، بقیع تیوی، زهرا تیوی، هادی تیوی و… هستند. دسته دیگر در میان شبکه سنی و وهابی است که نور تیوی، وصال فارسی، وصال حق، فارسی 1، فارسی 2 از مهمترین این شبکه ها هستند.
دسته دیگر شبکه فارسی شامل شبکه های مسیحی تب!! شیرین هستند که شامل محبت تیوی، نجات تیوی، شبکه حق و… هستند. دسته دیگر شبکه های تجاری و بازرگانی هستند که مهمترین آن ها EH22 است. دسته دیگر شبکه های افغانی هستند که ملی تیوی، آریانا تیوی، RTA ، آرزو تیوی و طلوع را شامل می شوند. دسته دیگر شبکه ها، شبکه های قومی هستند مثل کردستان تیوی، زاگرس، کردست، ETV کردستان. در سال 92 چهل و شش شبکه فارسی زبان به شبکه های فارسی زبان اضافه شده است. یعنی هر 9 روز یک شبکه فارسی زبان افتتاح شده است. این شبکه ها از 5 ساعت تا 24 ساعت پخش را دارند. علل گرایش به استفاده از ماهواره به شرح ذیل می باشد:
