این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: ارزیابی میزان نافرمانی مقابله ای تحصیلی در دانش آموزان
تعداد سوال: 11
تعداد بعد: 1
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر نتایج: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: Word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 3500 تومان
مقیاس نافرمانی مقابله ای تحصیلی (کشکولی و همکاران، 1400)
شيوه نمره گذاري
اين پرسشنامه 11 سوال داشته و هدف آن ارزیابی میزان نافرمانی مقابله ای تحصیلی در دانش آموزان است. طيف نمره گذاري آن بر اساس طيف ليكرت پنج گزينه اي مي باشد كه در جدول زير گزينه ها و نيز امتياز مربوط به هر گزينه ارائه گرديده است:…
این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: ارزیابی میزان اهمال کاری تحصیلی در دانش آموزان
تعداد سوال: 20
تعداد بعد: 1
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر نتایج: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: Word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 1800 تومان
مقیاس استاندارد اهمال کاری تحصیلی تحصیلی (کشکولی و همکاران، 1400)
اهمال کاری تحصیلی یکی از شایع‌ترین مشکلات در سطوح مختلف تحصیلی است که به تمایل غالب فراگیران برای به تأخیر انداختن فعالیت‌‌ها و هدف‌های تحصیلی اشاره دارد، تا آنجایی‌که عملکرد بهینه را تحت تأثیر قرار می‌دهد (الیس،۱۹۹۷، به نقل از الکساندر و انوگبازی، ۲۰۰۷؛ جوکار، ۱۳۸۶). به عبارت دیگر اهمال کاری تحصیلی، طفره رفتن از انجام تکالیف، غفلت از آماده شدن برای امتحان و نوشتن مقاله‌ها تا آخرین روزها و لحظات ترم تحصیلی می باشد (سولومون و راثبلوم ، ۱۹۸۴).
سابقه تاریخی اهمال کاری به سه هزار سال قبل بر می گردد،ولی در حدود چهل سال است که این بخش در روانشناسی مطرح شده است. اما حتی امروز برای ما قابل فهم نیست که چرا کاری را که اکنون می توانیم انجام دهیم به تأخیر می‌اندازیم(فراری و همکاران، ۲۰۰۷).
به دلیل اهمیت موضوع یادگیری و پیشرفت تحصیلی باید عواملی را که باعث اختلال در روند آن می‌شوند یافته و اصلاح نمود. اهمال کاری تحصیلی یکی از مشکلاتی است که در زمینه پیشرفت تحصیلی بروز می کند و چهره خود را به شکل ضعف عملکرد و انگیزه شخص در انجام تکالیف مربوط به آموزش و یادگیری نمایان می کند و در نهایت منجر به افت تحصیلی، عدم بروز پتانسیل و استعدادهای حقیقی دانش‌آموزان می‌شود. پژوهش‌‌ها به ارتباط بین اهمال کاری در ابتدای ترم تحصیلی و بیماری‌‌های جسمانی و روانی از جمله افسردگی و اضطراب در انتهای سال تحصیلی اشاره دارند (حسین و سلطان [۱]، ۲۰۱۰). بیشتر بخوانید
این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: ارزیابی میزان بی صداقتی تحصیلی در دانش آموزان
تعداد سوال: 10
تعداد بعد: 1
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر نتایج: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: Word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 1800 تومان
مقیاس بی صداقتی تحصیلی (کشکولی و همکاران، 1400)
بسیاری از محصلان به دلایل مختلف تقلب را بر درس خواندن ترجیح می دهند و متاسفانه شیوع بی صداقتی تحصیلی اعم از تقلب در نیم قرن اخیر افزایش چشم گیری داشته است. دانش آموزان یا دانشجویان ترجیح به نوشتن تقلب و آوردن آن بر سر امتحان، خرید مقاله یا سوالات، پرداخت هزینه به دیگران به جهت انجام دادن تکالیف تحصیلی آن ها دارند.
به نظر می رسد، عدم صداقت تحصیلی ریشه در سیستم آموزش و پرورش غلط و آشفته و نگرش غلط محصل و خانواده او دارد.
تحت فشار قرار گرفتن از سوی همسالان، انتظار بالای والدین و مربیان از محصل، حجم کاری بالا، مشغولیت شغلی و تحصیلی به صورت همزمان، رقابت شدید میان هم کلاسی ها، تحت فشار قرار گرفتن از سوی جامعه در بروز بی صداقتی تحصیلی نقش دارد.
در خصوص این پرسشنامه باید خاطر نشان کرد، نسخه ابتدایی آن دارای 9 سوال بود و انواع رفتارهای بی صداقتی تحصیلی را مورد ارزیابی قرار می داد، پس از بازبینی و اصلاح و با هدف انطباق فرهنگی 1 سوال دیگر به این مقیاس اضافه شد. پرسشنامه حاضر 10 سوالی بوده و رفتارهای بی صداقتی از جمله، تقلب در امتحان و تقلب در تکلیف را مورد بررسی قرار می دهد.
این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: ارزیابی رفتارهای آسیب زای تحصیلی در دانش آموزان از ابعاد مختلف (بی صداقتی تحصیلی، اهمال کاری تحصیلی، نافرمانی مقابله ای تحصیلی، نقض قانون تحصیلی)
تعداد سوال: 52
تعداد بعد: 4
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر نتایج: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: Word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 5500 تومان
مقیاس رفتارهای آسیب زای تحصیلی در دانش آموزان (کشکولی و همکاران، 1400)
شيوه نمره گذاري
اين پرسشنامه 52 سوال داشته و هدف آن ارزیابی رفتارهای آسیب زای تحصیلی در دانش آموزان از ابعاد مختلف (بی صداقتی تحصیلی، اهمال کاری تحصیلی، نافرمانی مقابله ای تحصیلی، نقض قانون تحصیلی) است. طيف نمره گذاري آن بر اساس طيف ليكرت پنج گزينه اي مي باشد كه در جدول زير گزينه ها و نيز امتياز مربوط به هر گزينه ارائه گرديده است:…
این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: ارزیابی میزان نوموفوبیا (ترس از در دسترس نبودن تلفن همراه)
تعداد سوال: 4
تعداد بعد: 1
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر نتایج: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: Word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 2400 تومان
مقیاس نوموفوبیا (چوتبیتاياسونوند و همکاران، 2018)
نوموفوبیا چیست؟
آیا من به گوشی‌ام معتاد هستم؟
پیشرفت تکنولوژی در زندگی ما اهمیت زیادی دارد. با آخرین پیشرفت‌های تکنولوژیکی که به‌ویژه در گوشی‌های هوشمند دیده می‌شود، آنها به ابزاری ضروری و بسیار سازنده تبدیل شده‌اند. با این حال، استفاده بیش از حد از تکنولوژی، اینترنت و به طور خاص تلفن های همراه اثرات منفی بسیاری دارد که می تواند باعث اعتیاد به تلفن یا نوموفوبیا شود.
نوموفوبیا، یا «بی‌گوشی هراسی» (Nomophobia- NO Mobile Phone Phobia) یک گروه روانشناختی از علائم است که در آن فرد، ترس یا اضطراب هنگام عدم دسترسی به تلفن همراه خود را تجربه می کند.
در حالی که برخی از افراد ممکن است از این ایده که برای مدت طولانی بدون تلفن خود بمانند، خوششان نیاید، اما برخی دیگر در مورد عدم دسترسی به تلفن همراه خود، ترس یا اضطراب را تجربه می کنند. این حالت به نوموفوبیا معروف است.
نوموفوبیا مشابه سایر شرایط روانی، مربوط به ترس از چیزهای خاص است. همچنین ارتباط زیادی با انواع دیگر اختلالات اضطرابی مانند فوبیای اجتماعی دارد. بیشتر بخوانید
این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: ارزیابی فابینگ از ابعاد مختلف (خودانزوایی، نوموفوبیا، تعارض بین فردی، تایید مسئله فابینگ)
تعداد سوال: 15
تعداد بعد: 4
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر نتایج: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: Word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 5500 تومان
مقیاس عمومی فابینگ (چوتبیتاياسونوند و همکاران، 2018)
فابینگ (Phubbing) چیست؟
عمل نادیده گرفتن کسی که با شما صحبت می‌کند، با توجه و نگاه کردن به تلفن همراه خود یا به عبارت ساده‌تر، بی‌اعتنایی به دیگران با نگاه کردن به تلفن همراه.
نیروی محرک احساسات فابینگ چیست؟
فابینگ ۴ نیاز اساسی انسان را تهدید می‌کند. این نیازهای اصلی عبارتند از:بیشتر بخوانید
این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: ارزیابی میزان حداقل نمايي يا برچسب زدن اشتباه در دانش آموزان ایرانی
تعداد سوال: 8
تعداد بعد: 1
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر نتایج: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: Word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 3500 تومان
پرسشنامه حداقل نمایی در دانش آموزان (گیبس و همکاران، 2001)
روش نمره گذاری
این پرسشنامه دارای 8 سوال بوده و هدف آن ارزیابی میزان حداقل نمايي يا برچسب زدن اشتباه در دانش آموزان ایرانی می باشد. نمره گذاری پرسشنامه بصورت طیف لیکرت 6 نقطه ای می باشد که امتیاز مربوط به هر گزینه در جدول زیر ارائه شده است:…
این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: ارزیابی میزان رفتار سرزنشگری در دانش آموزان ایرانی
تعداد سوال: 5
تعداد بعد: 1
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر نتایج: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: Word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 2400 تومان
پرسشنامه رفتار سرزنشگری در دانش آموزان (گیبس و همکاران، 2001)
روش نمره گذاری
این پرسشنامه دارای 5 سوال بوده و هدف آن ارزیابی میزان رفتار سرزنشگری در دانش آموزان ایرانی می باشد. نمره گذاری پرسشنامه بصورت طیف لیکرت 6 نقطه ای می باشد که امتیاز مربوط به هر گزینه در جدول زیر ارائه شده است:….
این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: ارزیابی میزان خودمحوری دردانش آموزان ایرانی
تعداد سوال: 8
تعداد بعد: 1
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر نتایج: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: Word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 3500 تومان
پرسشنامه خودمحوری در دانش آموزان (گیبس و همکاران، 2001)
خودمحوری در لغت به معنای خودمدار، خودبین، خودخواه، خودپسند و خودپرست می باشد. افراد خود محور همیشه خود و نیازهایشان را در اولویت قرار داده، فقط به خواسته های خود توجه کرده و قادر به دیدن نیازهای دیگران نیستند. انسان های خود محور خود را به عنوان ” مرکز دایره” دیده و هر چیزی را که خارج از این محدوده فضایی باشد نمی بینند. آنها خود را تافته ای جدا بافته از دیگران دانسته و خود را از دیگران بالاتر و برتر می دانند و حتی ممکن است با دروغ گویی و دستکاری شرایط، کارها را بر اساس میل خود پیش ببرند.
افراد خود محور توانایی های خود را بیشتر از آنچه هست برآورد کرده و خود را از همه بهتر و برتر می دانند. مطابق با دیدگاه روانشناسان، افرادی که دچار خودمحوری شدید هستند ممکن است دچار اختلال شخصیت خودشیفته باشند. بیشتر بخوانید
این پرسشنامه استاندارد از نوع فایل ورد و به همراه تمامی اطلاعات مربوط به نمره گذاری، تفسیر، روایی و پایایی و … در قالب جداول زیبا و آماده تکثیر ارائه گردیده است. پس از پرداخت موفق می توانید به صورت آنلاین اقدام به دانلود فایل مربوطه بپردازید.
هدف: ارزیابی تحریف های شناختی در دانش آموزان از ابعاد مختلف (خودمحودری، سرزنش گری، حداقل نمايي يا برچسب زدن اشتباه، فرض کردن اشتباه، رفتارهای غیرعادی و ناهنجاری، رفتارهای مثبت اجتماعی)
تعداد سوال: 44
تعداد بعد: 6
شیوه نمره گذاری: دارد
تفسیر نتایج: دارد
روایی و پایایی: دارد
منبع: دارد
نوع فایل: Word 2007
همین الان دانلود کنید
قیمت: فقط 4500 تومان
پرسشنامه تحریف های شناختی در دانش آموزان (گیبس و همکاران، 2001)
تحریف های شناختی مشابه ارزیابی های غیر منطقی هستند زیرا موجب می شوند که ما خود را در برابر رویدادهای زندگی یک قربانی ببینیم تا یک مقابله کننده، از این رو مشکلات زندگی ناراحتی، نارضایتی و تنش بیشتری در ما ایجاد می کنند.
آئرون بک و همکارانش چند نمونه از تحریف های شناختی را شناسایی کرده اند که به شرح زیر می باشند (بک 1967، 1976 ؛ بک ، فریمن و همکاران 1990؛ بدروسیان و بک 1980):
انتزاع انتخابی : یعنی تمرکز بر یک مشکل ناراحت کننده بدون قراین و شواهد کافی.
به عنوان مثال ممکن است شخصی به دنبال یک شکست افسرده شود، در حالی که بسیاری از موفقیت های دیگر خود را نادیده می گیرد، یا ممکن است تنها یک پاسخ غیر دوستانه از طرف شخصی تمام پاسخ های دوستانه ای را که در طول روز از دیگران دریافت کرده است، تحت شعاع قرار دهد. نتیجه ای که از انتزاع انتخابی گرفته می شود این است: اگر یک چیز بد است، پس همه چیز بد است. بیشتر بخوانید
